分段阅读_第 92 章 (第3/3页)

兴趣，语调也缺乏变化，现在居然已经能够很好地跟其他人沟通了，对此，医生的判定是：“家人的回归于关爱促进了云秋的成长，尤其是监护人的关注和陪伴。迟来的青春期也让云秋的身体机能进行了二次发育，包括但不限于发情期的来到和对外界的好奇感。”

    云秋要学的课是医生给他挑的。90%的是社会功能相关，包括过马路看红绿灯、学习联盟发行的几种机器人的功能和辨别、cāo作方法，这已经是自闭症学校中最高阶的课程了。

    除此以外，云秋也要进行低阶的训练——精细能力的锻炼。精细动作能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌rou或小肌rou群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。它不仅是个体早期发展的重要方面，而且是个体其他方面发展的重要基础。云秋的启蒙训练完全没有做好，精细能力不足的后遗症也一直保留到了现在。

    云秋的精细老师为他设计了专门的训练课程：把精细动作融入到厨艺、手工中，比如让云秋学着做程序复杂的菜，比如往藕片里面塞糯米，学会去骨刨皮、自己做蛋糕，抹nǎi油等等，都是让云秋感兴趣的东西。

    社会课程则有时需要云秋到校外去，体验一下当小时工的感觉，自己出去赚工资，又或者参加公益活动，接触各种各样的人